Baixe prova ENADE 2007 e outras Provas em PDF para Serviço Social, somente na Docsity! N ov em br o 20 07 Diretoria de Estatísticas e Avaliação da Educação Superior - DEAES Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 01 - Você está recebendo o seguinte material: a) este caderno com as questões de múltipla escolha e discursivas, das partes de formação geral e componente específico da área, e das questões relativas à sua percepção sobre a prova, assim distribuídas: Consórcio CESGRANRIO - FCC - CESPE Ministério da Educação b) 1 Caderno de Respostas em cuja capa existe, na parte inferior, um cartão destinado às respostas das questões de múltipla escolha e de percepção sobre a prova. As respostas às questões discursivas deverão ser escritas a caneta esferográfica de tinta preta nos espaços especificados no Caderno de Respostas. 02 - Verifique se este material está completo e se o seu nome no Cartão-Resposta está correto. Caso contrário, notifique imediatamente a um dos Responsáveis pela sala. Após a conferência do seu nome no Cartão-Resposta, você deverá assiná-lo no espaço próprio, utilizando caneta esferográfica de tinta preta. 03 - Observe no Cartão-Resposta as instruções sobre a marcação das respostas às questões de múltipla escolha (apenas uma resposta por questão). 04 - Tenha muito cuidado com o Cartão-Resposta, para não o dobrar, amassar ou manchar. Este Cartão somente poderá ser substituído caso esteja danificado em suas margens - superior e/ou inferior - barra de reconhecimento para leitura ótica. 05 - Esta prova é individual. São vedados o uso de calculadora e qualquer comunicação e troca de material entre os presentes, consultas a material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie. 06 - Quando terminar, entregue a um dos Responsáveis pela sala o Cartão-Resposta grampeado ao Caderno de Respostas e assine a Lista de Presença. Cabe esclarecer que você só poderá sair levando este Caderno de Questões, decorridos 90 (noventa) minutos do início do Exame. 07 - Você terá 04 (quatro) horas para responder às questões de múltipla escolha, discursivas e de percepção sobre a prova. LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO. Números das Questões Números das páginas neste caderno Peso de cada partePartes Formação Geral/Múltipla Escolha Formação Geral/Discursivas Componente Específico/Múltipla Escolha Componente Específico/Discursivas Percepção sobre a prova 1 a 8 9 e 10 11 a 37 38 a 40 41 a 49 3 a 5 6 a 8 9 a 13 14 e 15 16 60 % 40 % 85 % 15 % __ Serviço Social 2 5 Serviço Social QUESTÃO 6 Vamos supor que você recebeu de um amigo de infância e seu colega de escola um pedido, por escrito, vazado nos se- guintes termos: “Venho mui respeitosamente solicitar-lhe o empréstimo do seu livro de Redação para Concurso, para fins de consulta escolar.” Essa solicitação em tudo se assemelha à atitude de uma pessoa que (A) comparece a um evento solene vestindo smoking com- pleto e cartola. (B) vai a um piquenique engravatado, vestindo terno comple- to, calçando sapatos de verniz. (C) vai a uma cerimônia de posse usando um terno completo e calçando botas. (D) freqüenta um estádio de futebol usando sandálias de cou- ro e bermudas de algodão. (E) veste terno completo e usa gravata para proferir uma con- ferência internacional. QUESTÃO 7 Desnutrição entre crianças quilombolas “Cerca de três mil meninos e meninas com até 5 anos de idade, que vivem em 60 comunidades quilombolas em 22 Estados bra- sileiros, foram pesados e medidos. O objetivo era conhecer a situação nutricional dessas crianças.(...) De acordo com o estudo,11,6% dos meninos e meninas que vivem nessas comunidades estão mais baixos do que deveriam,considerando-se a sua idade, índice que mede a desnu- trição. No Brasil, estima-se uma população de 2 milhões de quilombolas. A escolaridade materna influencia diretamente o índice de des- nutrição. Segundo a pesquisa, 8,8% dos filhos de mães com mais de quatro anos de estudo estão desnutridos. Esse indicador sobe para 13,7% entre as crianças de mães com escolaridade menor que quatro anos. A condição econômica também é determinante. Entre as crian- ças que vivem em famílias da classe E (57,5% das avaliadas), a desnutrição chega a 15,6%; e cai para 5,6% no grupo que vive na classe D, na qual estão 33,4% do total das pesquisadas. Os resultados serão incorporados à política de nutrição do País. O Ministério de Desenvolvimento Social prevê ainda um estudo semelhante para as crianças indígenas.” BAVARESCO, Rafael. UNICEF/BRZ. Boletim, ano 3, n. 8, jun. 2007. O boletim da UNICEF mostra a relação da desnutrição com o nível de escolaridade materna e a condição econômica da família. Para resolver essa grave questão de subnutrição in- fantil, algumas iniciativas são propostas: I − distribuição de cestas básicas para as famílias com crianças em risco; II − programas de educação que atendam a crianças e tam- bém a jovens e adultos; III − hortas comunitárias, que ofereçam não só alimentação de qualidade, mas também renda para as famílias. Das iniciativas propostas, pode-se afirmar que (A) somente I é solução dos problemas a médio e longo prazo. (B) somente II é solução dos problemas a curto prazo. (C) somente III é solução dos problemas a curto prazo. (D) I e II são soluções dos problemas a curto prazo. (E) II e III são soluções dos problemas a médio e longo prazo. QUESTÃO 8 Entre 1508 e 1512, Michelangelo pintou o teto da Capela Sistina no Vaticano, um marco da civilização ocidental. Revolucioná- ria, a obra chocou os mais conservadores, pela quantidade de corpos nus, possivelmente, resultado de seus secretos estu- dos de anatomia, uma vez que, no seu tempo, era necessária a autorização da Igreja para a dissecação de cadáveres. Recentemente, perceberam-se algumas peças anatômicas camufladas entre as cenas que compõem o teto. Alguns pes- quisadores conseguiram identificar uma grande quantidade de estruturas internas da anatomia humana, que teria sido a forma velada de como o artista “imortalizou a comunhão da arte com o conhecimento”. Uma das cenas mais conhecidas é “A criação de Adão”. Para esses pesquisadores ela representaria o cérebro num corte sagital, como se pode observar nas figuras a seguir. BARRETO, Gilson e OLIVEIRA, Marcelo G. de. A arte secreta de Michelangelo - Uma lição de anatomia na Capela Sistina. ARX. Considerando essa hipótese, uma ampliação interpretativa dessa obra-prima de Michelangelo expressaria (A) o Criador dando a consciência ao ser humano, manifesta- da pela função do cérebro. (B) a separação entre o bem e o mal, apresentada em cada seção do cérebro. (C) a evolução do cérebro humano, apoiada na teoria darwinista. (D) a esperança no futuro da humanidade, revelada pelo co- nhecimento da mente. (E) a diversidade humana, representada pelo cérebro e pela medula. Serviço Social 6 QUESTÃO 9 - DISCURSIVA Leia, com atenção, os textos a seguir. JB Ecológico. Nov. 2005 Revista Veja. 12 out. 2005. “Amo as árvores, as pedras, os passarinhos. Acho medonho que a gente esteja contribuindo para destruir essas coisas.” “Quando uma árvore é cortada, ela renasce em outro lugar. Quando eu morrer, quero ir para esse lugar, onde as árvores vivem em paz.” Antônio Carlos Jobim. JB Ecológico. Ano 4, no 41, jun. 2005, p.65. Desmatamento cai e tem baixa recorde O governo brasileiro estima que cerca de 9.600 km2 da floresta amazônica desapareceram entre agosto de 2006 e agosto de 2007, uma área equivalnte a cerca de 6,5 cidades de São Paulo. Se confirmada a estimativa, a partir de análise de imagens no ano que vem , será o menor desmatamento registrado em um ano desde o início do monitoramento, em 1998, representando uma redução de cerca de 30% no índice registrado entre 2005 e 2006. (...) Com a redução do desmatamento entre 2004 e 2006, “o Brasil deixou de emitir 410 milhões de toneladas de CO2 (gás do efei- to estufa). Também evitou o corte de 600 milhões de árvores e a morte de 20 mil aves e 700 mil primatas. Essa emissão repre- senta quase 15% da redução firmada pelos países desenvolvi- dos para o período 2008-2012, no Protocolo de Kyoto.” (...) “O Brasil é um dos poucos países do mundo que tem a oportu- nidade de implementar um plano que protege a biodiversidade e, ao mesmo tempo, reduz muito rapidamente seu processo de aquecimento global.” SELIGMAN, Felipe. Folha de S. Paulo - Editoria de Ciência, 11 ago. 2007 (Adaptado). Soja ameaça a tendência de queda, diz ONG Mesmo se dizendo otimista com a queda no desmatamento, Paulo Moutinho, do IPAM (Institu- to de Pesquisa Ambiental da Amazônia), afirma que é preciso esperar a consolidação dessa tendência em 2008 para a “comemoração definitiva”. “Que caiu, caiu. Mas, com a recuperação nítida do preço das commodities, como a soja, é preciso ver se essa queda acentuada vai continuar”, disse o pes- quisador à Folha. “O momento é de aprofundar o combate ao dematamento”, disse Paulo Adário, coordenador de campanha do Greenpeace. Só a queda dos preços e a ação da União não expli- cam o bom resultado atual, diz Moutinho. “Estados como Mato Grosso e Amazonas estão fazendo es- forços particulares. e parece que a ficha dos pro- dutores caiu. O dematamento, no médio prazo, acaba encarecendo os produtos deles.” GERAQUE, Eduardo. Folha de S. Paulo. Editoria de Ciência. 11 ago. 2007 (Adaptado) 7 Serviço Social A partir da leitura dos textos motivadores, redija uma proposta, fundamentada em dois argumentos, sobre o seguinte tema: Em defesa do meio ambiente. Procure utilizar os conhecimentos adquiridos, ao longo de sua formação, sobre o tema proposto. Observações • Seu texto deve ser dissertativo-argumentativo (não deve, portanto, ser escrito em forma de poema ou de narração). • A sua proposta deve estar apoiada em, pelo menos, dois argumentos. • O texto deve ter entre 8 e 12 linhas. • O texto deve ser redigido na modalidade escrita padrão da Língua Portuguesa. • Os textos motivadores não devem ser copiados. (valor: 10,0 pontos) RAS CUN HO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Serviço Social 10 QUESTÃO 17 Considerando que a cidadania moderna compõe-se, tradicio- nalmente, de três ordens de direitos, assinale aqueles que, no decurso do século XX, foram os que mais tardiamente ingressaram na agenda pública brasileira. (A) Direitos humanos. (B) Direitos civis. (C) Direitos sociais. (D) Direitos políticos. (E) Direitos de expressão. QUESTÃO 18 “O Assistente Social é (...) um intelectual que contribui, junto com inúmeros outros protagonistas, na criação de consen- sos na sociedade. Falar de consenso diz respeito não ape- nas à adesão ao instituído: é consenso em torno de interes- ses de classes fundamentais, sejam dominantes ou subal- ternas, contribuindo no reforço da hegemonia vigente ou cria- ção de uma contra-hegemonia no cenário da vida social.” IAMAMOTO, M.V. O Serviço Social na Contemporaneidade: trabalho e formação profissional. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2001, p. 60. A partir da leitura do texto acima, pode-se afirmar que (A) há consenso de que todos os Assistentes Sociais defen- dem os interesses das classes subalternas. (B) há consenso de que todos os Assistentes Sociais defen- dem os interesses das classes dominantes. (C) a criação de consensos depende da adesão ao instituído por parte dos Assistentes Sociais. (D) o Assistente Social pode contribuir para a formação de consenso contra-hegemônico. (E) os Assistentes Sociais são intelectuais que excluem o consenso das suas atividades. QUESTÃO 19 Dentre suas atribuições, o Assistente Social enfrenta o desafio de elaborar planos, programas e projetos para a Área Social. Observe o quadro, que explicita os diferentes níveis do planejamento social. A análise do quadro permite assegurar que está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões) contida(s) na(s) coluna(s) (A) I, apenas. (B) II, apenas. (C) III, apenas. (D) I e II, apenas. (E) I, II e III. QUESTÃO 20 Analise as afirmações a seguir. No contexto da ofensiva neoliberal, a elaboração e execução de projetos sociais vêm sendo deslocadas do Estado para as ONG e Organizações Sociais, cuja atuação não esgota o atendimen- to às demandas do campo dos direitos e das políticas sociais. PORQUE Só o Estado reúne as condições da universalidade com potencialidade de promover ações permanentes, abrangentes e sistemáticas, na provisão de serviços e sistemas sociais. A esse respeito, é possível concluir que (A) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. (B) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. (C) a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. (D) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. (E) as duas afirmações são falsas. QUESTÃO 21 A participação dos usuários nos Conselhos de Política Públi- ca tem sido um desafio para a sociedade brasileira: de fato, “os usuários só poderão ter participação efetivamente qualifi- cada e transitando para o status de sujeito de direitos se tiverem os instrumentos de análise da realidade.” GOMES, A. L. Os conselhos de políticas e de direitos. Capacitação em Serviço Social e Política Social: módulo 4 – O trabalho do assistente social e as políticas sociais. Brasília: UnB, 2000. Com base nessa afirmação, e levando em conta o Código de Ética Profissional vigente, cabe aos Assistentes Sociais (A) contribuir para a ampliação do conhecimento dos usuários, para garantir direitos. (B) substituir, em algumas circunstâncias, os usuários nos Conselhos. (C) fortalecer as representações das instituições que atendem aos usuários. (D) criar normas e manuais de conduta que ensinem os usuários a serem conselheiros. (E) representar, sistematicamente, os usuários nos seus Conselhos. QUESTÃO 22 Analise as afirmativas a seguir. O Assistente Social deve estimular a participação dos usuários nas instâncias em que se decidem as políticas públicas. PORQUE A democracia é princípio constitutivo dos compromissos éticos do Serviço Social. A esse respeito, é possível concluir que (A) as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. (B) as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. (C) a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. (D) a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. (E) as duas afirmativas são falsas. I PLANO Maior nível de abrangência do pla- nejamento social. II PROGRAMA Menor nível de abrangência que o Plano, setorialização do planejamento social e menor detalhamento que o projeto. III PROJETO Menor abrangência que o Plano e o Programa e maior detalhamento de ações de exe- cução das políticas sociais. 11 Serviço Social QUESTÃO 23 No planejamento de uma ação profissional inserida numa po- lítica pública de saúde, no que se refere aos benefícios a serem concedidos aos usuários, o que o Assistente Social deve considerar prioritariamente? (A) A universalidade dos direitos. (B) A parceria entre Estado e sociedade civil. (C) O poder aquisitivo dos usuários. (D) Os recursos técnico-institucionais. (E) Os serviços imediatamente disponíveis. QUESTÃO 24 “Ao reconhecer a saúde como resultante das condições de vida, a obtenção de dados sobre as condições econômicas, políticas, sociais e culturais passa a fazer parte do conjunto dos procedimentos necessários à identificação e análise dos fatores que intervêem no processo saúde/doença.” MOTA, A. E. et alli, org. Serviço Social e saúde. Formação e trabalho profissional. S. Paulo, Cortez, 2006. A partir desse texto, pode-se afirmar que, no planejamento de sua intervenção numa política de saúde, o Assistente Social deve, prioritariamente, (A) apoiá-lo no exame abrangente das condições de vida dos usuários. (B) fundamentá-lo no conhecimento das representações culturais dos usuários. (C) embasá-lo em práticas e técnicas médicas, jurídicas e antropológicas. (D) justificá-lo a partir da história familiar e de vida dos usuários. (E) legitimá-lo mediante pesquisas sobre serviços de alta complexidade. QUESTÃO 25 As pesquisas no campo das ciências históricas têm, no centro do debate metodológico, para a interpretação e trans- formação da realidade social, a secular questão da relação objetividade x subjetividade. Neste debate são freqüentes afirmações como as apresentadas a seguir. I − O estudo da realidade social exige a mesma neutralidade requerida ao físico, ao químico e ao biólogo. II − Os fenômenos sociais devem ser considerados da mesma forma que os fenômenos da natureza. III − O modelo social-darwinista da “sobrevivência dos mais aptos” serve para explicar a sociedade. IV − As ciências históricas têm especificidade metodológica: seus objetos são transitórios e atravessados por interes- ses de classes. V − A visão de mundo das classes sociais condiciona a produção acadêmica das ciências sociais. Estão corretas, apenas, as afirmações (A) I e II. (B) I e V. (C) III e V. (D) IV e V. (E) I, II, III e IV. QUESTÃO 26 “A assessoria à gestão das políticas sociais tem sido demandada por diferentes sujeitos [...] que atuam nesta esfera. Expressa reconhecimento da capacidade profissional dos Assistentes Sociais no domínio da temática. É resultado do trânsito, como afirma Netto (1992), da atuação profissional exclusivamente pautada na execução terminal das políticas sociais para uma atuação profissional competente na gestão da totalidade do processo da política social, incluindo as suas dimensões de formulação, de gestão, e de sua operacionalização.” BRAVO, M. I. S. e MATOS, M. C., orgs. Assessoria, consultoria & Serviço Social. Rio de Janeiro, 7Letras, 2006. A partir desse texto, é correto argumentar que (A) a intervenção do Assistente Social em assessoria e consultoria no campo das políticas sociais indica uma redução do campo de ação profissional. (B) a atuação do Assistente Social em assessorias e consultorias possibilita a conquista de novos espaços ocupacionais, contribuindo para maior visibilidade e pro- moção da profissão. (C) assessorias e consultorias contradizem as atribuições privativas do Assistente Social, embora ampliem o seu mercado de trabalho. (D) assessorias e consultorias ameaçam diminuir a empregabilidade do Assistente Social no espaço público e estatal. (E) atividades de assessoria e consultoria consolidam a posição do Assistente Social nos limites da execução terminal de políticas. QUESTÃO 27 Nas requisições de assessoria e consultoria aos Assistentes Sociais, surgem, hoje, as demandas das etnias, que travam uma luta permanente pelos seus direitos e pela promoção da igualdade étnico-racial. Sobre esse assunto, analise as afirmações a seguir. A compreensão das questões étnicas exige mais que uma consciência da defesa dos direitos como um imperativo legal e ético. PORQUE A implementação de políticas étnicas na perspectiva da soberania alimentar, organização política e auto- sustentabilidade não pode simplesmente obedecer a padrões gerais de políticas públicas. A esse respeito, é possível concluir que (A) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifi- ca a primeira. (B) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. (C) a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. (D) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. (E) as duas afirmações são falsas. Serviço Social 12 QUESTÃO 28 Conforme preconiza o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), o Conselho Tutelar é um órgão permanente, autônomo e não jurisdicional, composto por representantes eleitos pela comunidade local, que tem a função de zelar pelo cumprimen- to dos direitos da criança e do adolescente. Presente neste Conselho, o Assistente Social vai muito além da execução terminal de políticas sociais. Dentre as atribuições específicas do Conselho Tutelar, previstas no ECA, aquela que mais expli- citamente exige do Assistente Social um papel que ultrapassa o que lhe foi delegado tradicional e historicamente é (A) atender crianças e adolescentes cujos direitos foram ameaçados ou violados. (B) assessorar na elaboração da proposta orçamentária de planos e programas. (C) atender, aconselhar e orientar, quando necessário, os pais ou o responsável. (D) providenciar e expedir, eventualmente, notificações e documentos similares. (E) requisitar certidões de nascimento e de óbito de criança e adolescente, se necessário. QUESTÃO 29 A Constituição Federal de 1988 introduziu conquistas inédi- tas no campo da proteção social. Dentre elas, destaca-se a criação de novas modalidades de exercício da democracia participativa no campo das políticas sociais – os Conselhos de Políticas e de Direitos na área da assistência, saúde, in- fância e juventude, entre outras. A concepção que melhor re- trata o potencial dessas novas modalidades na luta pela ga- rantia de direitos é a que toma os Conselhos como instância/ espaço de (A) construção de consensos entre as classes e as cama- das sociais. (B) afirmação do papel do Estado como agente neutro nos conflitos sociais. (C) promoção da solidariedade e da construção de parcerias entre o público e o privado. (D) fortalecimento dos governos no enfrentamento das desi- gualdades sociais. (E) luta e confronto entre projetos societários antagônicos na disputa por hegemonia. QUESTÃO 30 O artigo 5o, inciso 4o, da Lei de Regulamentação da Profissão reza: “realizar vistorias, perícias técnicas, laudos periciais, informações e pareceres sobre a matéria de Serviço Social”. Pode-se, pois, inferir que esses procedimentos privativos (A) obrigam os Assistentes Sociais a realizá-los somente após aprovação dos empregadores. (B) podem ser realizados por outros profissionais, desde que autorizados por Assistentes Sociais. (C) estão reservados exclusivamente a profissionais que prestaram concurso público. (D) são cabíveis, apenas, para Assistentes Sociais gradua- dos em universidades públicas. (E) devem ser realizados, apenas, por Assistentes Sociais no pleno exercício profissional. QUESTÃO 31 O ECA, no seu artigo 121, indica que a internação constitui medida privativa de liberdade, sujeita aos princípios de brevidade, excepcionalidade e respeito à condição peculiar da pessoa em desenvolvimento. Nesse sentido, ao elabo- rar estudo social, cabe ao Assistente Social que trabalha com um adolescente: I − indicar medidas que o punam de forma correta; II − preservar a sua permanência próximo à sua família; III − garantir a preservação dos seus direitos sociais; IV − indicar plano de trabalho durante a sua permanência na Instituição; V − monitorar o trabalho dos outros técnicos. São corretos, apenas, os itens (A) I, II e III. (B) II, III e IV. (C) II, IV e V. (D) III, IV e V. (E) I, II, III e IV. QUESTÃO 32 Nas Diretrizes Gerais para o Curso de Serviço Social, aprova- das pela Assembléia Nacional da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social, em 1996, as múltiplas expressões da “questão social” figuram como objeto de tra- balho do Assistente Social, nas mais variadas dimensões da realidade social. A realização de estudos socioeconômicos, de acordo com o que postulam as diretrizes, orienta-se por uma perspectiva teórico-metodológica crítica. À luz da orientação teórica adotada pelas Diretrizes, seria legíti- mo sustentar que a direção social dos estudos socioeconômicos deve ser parametrizada pela perspectiva (A) da desintegração familiar e comunitária. (B) da disfunção social de indivíduos e grupos. (C) da má distribuição de renda. (D) da exclusão social. (E) das desigualdades criadas pela sociedade capitalista. QUESTÃO 33 Nas Varas Especiais destinadas a atender jovens em conflito com a lei, o Assistente Social é requisitado a realizar estudo social para subsidiar o magistrado na aplicação de medidas socioeducativas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). A utilização deste instrumental técnico- operativo privativo do Assistente Social deve conter a (A) posição imparcial do perito para fornecer informações técnicas estritamente relacionadas com a área do Serviço Social. (B) defesa juridicamente fundamentada dos direitos dos inúmeros sujeitos envolvidos no caso. (C) interpretação do profissional sobre o modo pelo qual as expressões da “questão social” rebatem no dia-a-dia dos sujeitos. (D) análise aprofundada dos fatores psicossociais que contri- buíram para a ocorrência do delito. (E) análise profunda do grau de periculosidade do indivíduo e da possibilidade de reincidência no erro. 15 Serviço Social QUESTÃO 40 - DISCURSIVA Trabalhando em um serviço cujos usuários preferenciais são jovens, o Assistente Social, para orientá-los acerca dos seus direitos, deve recorrer à legislação. Mencione os dois principais instrumentos legais disponíveis, nesse caso, ao Assistente Social e destaque a importância de cada um deles. (valor: 10,0 pontos) _______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ RASCUNHO Serviço Social 16 QUESTÃO 41 Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral? (A) Muito fácil. (B) Fácil. (C) Médio. (D) Difícil. (E) Muito difícil. QUESTÃO 42 Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Específico? (A) Muito fácil. (B) Fácil. (C) Médio. (D) Difícil. (E) Muito difícil. QUESTÃO 43 Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi: (A) muito longa. (B) longa. (C) adequada. (D) curta. (E) muito curta. QUESTÃO 44 Os enunciados das questões da prova na parte de Formação Geral estavam claros e objetivos? (A) Sim, todos. (B) Sim, a maioria. (C) Apenas cerca da metade. (D) Poucos. (E) Não, nenhum. QUESTÃO 45 Os enunciados das questões da prova na parte de Componente Específico estavam claros e objetivos? (A) Sim, todos. (B) Sim, a maioria. (C) Apenas cerca da metade. (D) Poucos. (E) Não, nenhum. QUESTÃO 46 As informações/instruções fornecidas para a resolução das questões foram suficientes para resolvê-las? (A) Sim, até excessivas. (B) Sim, em todas elas. (C) Sim, na maioria delas. (D) Sim, somente em algumas. (E) Não, em nenhuma delas. QUESTÃO 47 Você se deparou com alguma dificuldade ao responder à prova. Qual? (A) Desconhecimento do conteúdo. (B) Forma diferente de abordagem do conteúdo. (C) Espaço insuficiente para responder às questões. (D Falta de motivação para fazer a prova. (E) Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder à prova. QUESTÃO 48 Considerando apenas as questões objetivas da prova, você percebeu que: (A) não estudou ainda a maioria desses conteúdos. (B) estudou alguns desses conteúdos, mas não os aprendeu. (C) estudou a maioria desses conteúdos, mas não os aprendeu. (D) estudou e aprendeu muitos desses conteúdos. (E) estudou e aprendeu todos esses conteúdos. QUESTÃO 49 Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova? (A) Menos de uma hora. (B) Entre uma e duas horas. (C) Entre duas e três horas. (D) Entre três e quatro horas. (E) Quatro horas e não consegui terminar. QUESTIONÁRIO DE PERCEPÇÃO SOBRE A PROVA As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a qualidade e a adequação da prova que você acabou de realizar. Assinale as alternativas correspondentes à sua opinião, nos espaços próprios (parte inferior) do Cartão-Resposta. Agradecemos sua colaboração.